Die Regeln der Kunst
"Im 19. Jahrhundert hat sich das literarische Universum herausgebildet, das wir heute kennen - ein von staatlichen Institutionen und Akademien losgelöstes Feld. über das, was geschrieben werden sollte, und über die Regeln des guten Geschmacks kann nun nicht mehr von einer herrschaftlichen Instanz entschieden werden; Anerkennung und Bestätigung ergeben sich aus den Positionskämpfen im literarischen Feld zwischen Autoren, Kritikern und Editoren. Am Beispiel von Flauberts Erziehung des Herzens...
"Im 19. Jahrhundert hat sich das literarische Universum herausgebildet, das wir heute kennen - ein von staatlichen Institutionen und Akademien losgelöstes Feld. über das, was geschrieben werden sollte, und über die Regeln des guten Geschmacks kann nun nicht mehr von einer herrschaftlichen Instanz entschieden werden; Anerkennung und Bestätigung ergeben sich aus den Positionskämpfen im literarischen Feld zwischen Autoren, Kritikern und Editoren. Am Beispiel von Flauberts Erziehung des Herzens rekonstruiert Pierre Bourdieu die soziale Genese und die Struktur des literarischen Feldes. Das ästhetische Projekt Flauberts entfaltet sich genau zu der Zeit, in der die Durchsetzung der Autonomie der Kunst in ihre entscheidende Phase tritt. Bourdieu zeigt, was das Werk Flauberts der Konstitution des literarischen Feldes, den verschiedenen Strömungen, Schulen und Autoren der Epoche verdankt. Indem er die Regeln der Kunst freilegt und die Logik ans Licht bringt, der die Autoren und die literarischen Institutionen folgen - eine Logik, die sich in sublimierter Form in den Werken ausdrückt - , löst Bourdieu die Illusion von der Allmacht des schöpferischen Genies auf. Zugleich liefert er die Grundlagen für eine »Wissenschaft der Werke«, deren Gegenstand nicht nur die materielle Produktion eines Werkes als solchen, sondern auch die Produktion seines Wertes ist."
PROLOG
Flaubert als Analytiker Flauberts. Eine Lektüre der Erziehung des Herzens
Plätze, Plazierungen, Deplazierungen
Die Frage des Erbes
Die notwendigen Zufälle
Die Macht des Schreibens
Die Formel Flauberts
Anhang 1: Die Erziehung des Herzens: eine Zusammenfassung
Anhang 2: Vier Lesarten der Erziehung des Herzens
Anhang 3: Das Paris der Erziehung des Herzens
ERSTER TEIL: DREI ENTWICKLUNGSSTUFEN DES FELDES
1. Die Eroberung der Autonomie. Die kritische Phaseder Entstehung des Feldes
Eine strukturelle Unterordnung
Die Boheme und die Erfindung einer Lebenskunst
Der Bruch mit dem »Bourgeois«
Baudelaire als Gesetzgeber
Die ersten Ordnungsrufe
Eine aufzubauende Position
Der zweifache Bruch
Eine verkehrte ökonomische Welt
Positionen und Dispositionen
Der Standpunkt Flauberts
Flaubert und der »Realismus«
»Das Mittelmäßige gut (be)schreiben«
Zurück zur Erziehung des Herzens
Formgebung
Die Erfindung der »reinen« Ästhetik
Die ethischen Voraussetzungen der ästhetischen Revolution
2. Die Entstehung einer dualistischen Struktur
Die Besonderheiten der Gattungen
Ausdifferenzierung der Gattungen und Vereinheitlichung des Feldes
Kunst und Geld
Die Dialektik der Distinktion
Spezifische Revolutionen und externe Wandlungsprozesse
Die Erfindung des Intellektuellen
Austauschbeziehungen zwischen Malern und Schriftstellern
Für die Form
3. Der Markt der symbolischen Güter
Zwei ökonomische Logiken
Zwei Modi des Alterns
Epoche machen
Die Logik des Wandels
Homologien und der Effekt der prästabilierten Harmonie
Die Produktion des Glaubens
ZWEITER TEIL: GRUNDLAGEN EINER WISSENSCHAFT VON DEN KULTURPRODUKTEN
1. Methodenfragen
Ein neuer wissenschaftlicher Geist
Literarische doxa und Widerstand gegen Objektivierung
Der »ursprüngliche Entwurf«, ein Gründermythos
Der Blick des Thersites und der falsche Bruch
Der Raum der Standpunkte
Die Überwindung der Alternativen
Das Subjekt der Objektivierung objektivieren
Anhang: Der totale Intellektuelle und die Illusion der Allmacht des Denkens
2. Der Standpunkt des Autors. Einige allgemeine Merkmale der Felder kultureller Produktion
Das literarische Feld im Feld der Macht
Der nomos und die Frage der Grenzen
Die illusio und das Kunstwerk als Fetisch
Position, Disposition und Positionierung
Der Raum des Möglichen
Struktur und Wandel: interne Kämpfe und permanente Revolution
Reflexivität und »Naivität«
Angebot und Nachfrage
Interne Kämpfe und externe Sanktionen
Die Begegnung zweier Geschichten
Die konstruierte Laufbahn
Der Habitus und die Möglichkeiten
Die Dialektik von Positionen und Dispositionen
Bildung und Auflösung von Gruppen
Eine institutionelle Transzendenz
»Ruchlos die Fiktion zu demontieren«
Anhang: Feldeffekt und Spielarten des Konservatismus
DRITTER TEIL: DAS VERSTEHEN VERSTEHEN
1. Die historische Genese der reinen Ästhetik
Die Wesensanalyse und die Illusion des Absoluten
Die historische Anamnese und die Wiederkehr des Verdrängten
Die historischen Kategorien der künstlerischen Wahrnehmung
Die Voraussetzungen der reinen Lektüre
Das Elend des Ahistorismus
Die doppelte Historisierung
2. Die soziale Genese des Blicks
Der Blick des Quattrocento
Die Grundlage der charismatischen Illusion
3. Eine Theorie des Lesens in actu
Ein reflektierender Roman
Zeit der Lektüre und Lektüre der Zeit
DA CAPO
Illusion und illusio
POSTSCRIPTUM
Für einen Korporatismus des Universellen
Personenregister
Begriffsregister
Suhrkamp Verlag GmbH
Torstraße 44
10119 Berlin
info@suhrkamp.de
Suhrkamp Verlag GmbH
Torstraße 44
10119 Berlin
info@suhrkamp.de
Personen für Die Regeln der Kunst
Pierre Bourdieu
Pierre Bourdieu, am 1. August 1930 in Denguin (Pyrénées Atlantiques) geboren, besuchte dort das Lycée de Pau und wechselte 1948 an das berühmte Lycée Louis-le-Grand nach Paris. Nachdem er die Eliteschule der École Normale Supérieure durchlaufen hatte, folgte eine außergewöhnliche akademische Karriere. Von 1958 bis 1960 war er Assistent an der Faculté des lettres in Algier, wechselte dann nach Paris und Lille und wurde 1964 Professor an der École Pratique des Hautes Études en Sciences Sociales. Im selben Jahr begann er, die Reihe Le sens commun beim Verlag Éditions de Minuit herauszugeben und erhielt einen Lehrauftrag an der Ècole...
Pierre Bourdieu, am 1. August 1930 in Denguin (Pyrénées Atlantiques) geboren, besuchte dort das Lycée de Pau und...